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1. “I saw you working hard.” とってもよくがんばっているね

モンテッソーリ教育では最終的なプロダクトよりもそれを作り出す過程を大切にします。子ども達が作ったり仕上げたものに対し、“good work（よくできたね）” とか “your work is beautiful（とても上手ね）”と単に最終形を褒めるのではなく、例えば”とても長い間集中できたね”、”とても丁寧に書いたので誰が見ても読めるね”、などと具体的なことを褒めます。

結果よりも子ども達が頑張ったその過程を褒めることにより、子どもは「努力すればもっといいものができる」というマインドセットになるのです。

子どもに“You’re a good boy,（とてもいい子ね）” と言うよりも、“I noticed you being kind to your little brother yesterday when you shared your truck.（弟に親切にしているのを気づいたわ。昨日弟にトラックのおもちゃを貸してあげていたね”という言葉がけをすることにより、大人がジャッジメントなしに子どもの良い行動を見ているということを伝えることができます。“You’re such a good artist,（あなたは素晴らしいアーティストね）” と言う替わりに“I noticed you kept working on your picture until you got it just how you wanted it.（君がやりたいようにできるまで努力し続けたのに気づいたよ）”と言ってみてください。

2. “What do you think about your work?” 自分の作品（ワーク）についてどう思う？

モンテッソーリでは子どもは自分自身の先生です。教師は子ども達を導くためにいますが、選び抜かれた環境とマテリアルから実際に物事を発見していくのは子ども自身です。

自己分析はその発見の大きな一部です。

もし子どもが自分が描いた絵を好きかと聞いてきたら、「大好きよ」と答えるのではなくその子自身はどう思うか聞き返してみてください。子どもがどう考えるか、なぜその色を使ったのか、そしてどこが一番のお気に入りかなど。周りの人の承認を得るのではなく、自分自身で自分の作品（ワーク）を評価できるように促してあげるのです。

3. “Where could you look for that?” どこを探せば見つかるかな？

”自立する”ということはモンテッソーリの学校や家庭においてとても大切な鍵です。教師のゴールは子ども達が自分で自分のことができるようになるように導くことです。子どもの問いに対して単にどうすればよいか答えをあげる方が簡単な時もありますが、子どもからの問いを新たな問いかけで返すようにします。例えば“Where could you look for that?（どこを探せば見つかるかな？）” とか “Which friend could you ask for help?（どのお友達に聞けば分かると思う？）”などです。

もしあなたの子どもが靴を無くしたと言っていて、でもあなたからはその靴が見えているとしたら、すぐに靴を渡さずに子どもが自分で靴を見つけられるような問いかけをしてみてください。