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 ただ時にはタスクが大きすぎて子どもが圧倒されてしまうこともあります。そういう場合、大人は子どもに「どこをどう手助けすればよいか」を聞きます。慌てて助け船を出すことによって”その子どもにはできない”というメッセージを送りたくないのと同時に、子どもがこなせないような気持ちでいることも避けたいからです。

 例えばもし子どもが疲れているけれどレゴを寝る前に片付けなければいけないとします。その状況では全部片付けることはとても大変すぎるように思えてしまうかもしれません。イチかゼロでなくて良いのです。“which color would you like me to put away（ママにどの色を片付けて欲しい？）” とか“I’ll put away the yellow pieces and you put away the blue（ママは黄色を片付けるから青を片付けてね)”などの話しかけをし、子どもにママも一緒にいるんだよと教えてあげてください。 

私たち同様に子ども達もコミュニティの一員になりたがっているのです。私たち大人は単に、コミュニティがどうやって機能するのかを子ども達にリマインドするのです。

もし家庭でのルールが家の中では走らないことであれば、 “stop running（走るのをやめなさい）,”という替わりに“we walk inside our house（私たちは家の中では歩くのよ）”と言ってみて反論が少なくなるか試してみてください。

子どもが上手に何かをやっている時に褒めてあげたくなるのが大人の心情ですが、時にはアイコンタクトを取るだけでも子どもの集中を妨げてしまうことになります。

これは子どもの行動を理解するのに役立ちます。誰しもが1歳までに歩けるようになる訳ではなく、また4歳までに文字が読めるようになるわけではないのです。子ども達自身はいくつまでに何ができるようになるはずだというような表が存在することさえ知らないのですから。

”子どもに寄り添う”というのは、ひとりひとりの子どもは独特で、個人によって違う要求・情熱・才能があり、それにしたがって教え導かれるべきだということです。

前回も書きましたが、レッジョ・エミリアアプローチの哲学はマリア・モンテッソーリの哲学をルーツにする部分があります。これらの言葉がけは私が経験したレッジョ・エミリアの学校でもよく使われているし、読んでいてとても納得できるものでした。

教育法は違えど、どちらも子どもの可能性を信じ、ひとりひとりの子どもの感性を大切にするという根幹は同じなようです。お子さんがモンテッソーリやレッジョの学校に通っていなくてもご紹介したような言葉がけは家庭ですることができ、それにより自立心を促したり集中力を高めることができるのです。もし心地良く感じるフレーズがひとつでもあれば、ぜひご家庭でも実践されてみてください。

Mutsumi Paterson

（ムツミ・パタソン）

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